ÉCOLE | peluche-bilboquet

L’école, l’enfant et le parent.

Pour l’avoir vécu en tant que maman, je sais que la première journée de classe peut être une source de stress et d’inquiétude pour l’enfant, mais aussi pour…le parent! Bien sûr, nous faisons mine de rien afin d’éviter de transmettre nos insécurités à notre petit coco qui lui, fait tout pour avoir l’air brave.

Mais comment savoir s’il est bien préparé à faire face à cette nouvelle étape très importante? Nous souhaitons tous que notre enfant réussisse et qu’il trouve sa place dans son nouvel environnement social.

Disons simplement, que si le petit est autonome et mature, qu’il est responsable et qu’il a une bonne estime de lui, les choses devraient bien se passer.

J’ai une formation en préparation pour la maternelle, et je suis formée pour animer les ateliers de La Ribambelle. Le matériel pédagogique que je propose aux enfants contribue à favoriser leur développement global. Voici un résumé des aptitudes à posséder afin de bien vivre cette grande étape:

Votre enfant est capable de :

Se séparer de vous sans montrer de signes d’angoisse (pleurer, se cacher derrière vous).
Choisir lui-même ses jeux et de jouer seul pendant environ une demie heure.
Identifier un besoin (nez qui coule, difficulté), l’exprimer et faire une demande d’aide claire.
Reconnaître et exprimer ses émotions.
Prendre soin de ses choses, savoir où elles se trouvent et savoir aller les chercher.
S’habiller et se déshabiller seul (vêtements et chaussures).
Reconnaître qu’il a envie, utiliser la toilette (être propre) et se laver les mains.
Participer à des activités de groupe.
De jouer avec d’autres enfants (liens sociaux).
De communiquer avec des adultes et d’accepter leur autorité.
Offrir son aide à son entourage.
Controller ses élans moteurs (marcher à l’intérieur, rester assis à table).
Attendre son tour (dans un rang, pour parler).
Enfiler des billes, empiler des objets, ranger de petites choses dans un sac ou un contenant.
S’exprimer de façon claire en faisant des phrases complètes.
Comprendre des consignes verbales à 3 éléments, et procéder dans l’ordre.
Reconnaître et faire des rimes (sons identiques, cœur et fleur).
Se concentrer sur ce qu’il fait sans se laisser distraire par son environnement.
Se diriger dans l’espace (près, loin, sur)
Comprendre : Pareil, différent, plus que, moins que…
Identifier un élément précis dans un ensemble d’éléments (cherche et trouve)
S’informer, poser des questions et chercher à comprendre.
Identifier les conséquences d’un geste.

Cette nouvelle vie sociale qui nous échappe!

Au début de l’année scolaire, du moins les premiers jours, on se pose bien des questions sur le quotidien de notre enfant. Celui-ci nous échappe soudain, notre petit oiseau ayant enfin la possibilité de vivre le début de SA vie, loin du regard de papa et de maman. Qu’est-ce qui se passe donc à l’école? Que sont donc ces fameuses «compétences transversales»? À quoi notre enfant doit-il faire face?

Les directions d'école ainsi que les enseignants sont bien conscients que nous, simples parents, sommes un peu égarés au moment de faire face à la vie scolaire de notre enfant. Ils informent donc, et ils guident la nouvelle cohorte de mamans et de papas qui chaque année, foulent les planchers des établissements scolaires, début septembre. En attendant le grand jour, je propose une liste des compétences évaluées, afin de bien comprendre le travail des éducatrices. Nous souhaitons bien sûr que les enfants soient disposés à s'intégrer au système scolaire.

Les compétences évaluées sont les suivantes :

- Se développer sur le plan sensoriel et moteur (motricité fine et grande motricité – découper, enfiler, bouger).
- Développer sa personnalité (exprimer ses besoins, reconnaître ses forces et ses difficultés, se faire confiance).
- Entrer en relation avec les autres (participer à la vie de groupe, respecter les besoins des autres, résoudre des conflits, se responsabiliser).
- Communiquer oralement (écouter-comprendre et agir, s’exprimer clairement, s’initie à la lecture et à l’écriture).
- Se familiariser avec son environnement (chercher à comprendre le monde, explorer, expérimenter, questionner, partager ses découvertes).
- Mener à terme des projets (prévoir sa démarche et son matériel, aller jusqu’au bout, expliquer sa démarche).

Avec une bonne confiance en soi et une autonomie adéquate, l'enfant arrive à bien d'adapter. Le secret est dans la collaboration famille/garderie.